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La creciente heterogeneidad del aula y las legislaciones inclusivas han impulsado la búsqueda de estrategias pedagógicas que atiendan a la diversidad de los alumnos, destacándose las metodologías activas y la organización en talleres, propuesta por Celestin Freinet. Se identificaron, a la luz de la neurociencia, las potencialidades y límites de la organización del trabajo pedagógico en talleres en el proceso de inclusión escolar. Para ello, se realizó una investigación descriptiva del tipo levantamiento de campo (survey). Se aplicaron cuestionarios a seis profesoras de Enseñanza Fundamental I de la red pública de Campinas, São Paulo, que utilizaban talleres en su práctica docente. Las respuestas fueron analizadas cualitativamente para identificar las contribuciones y límites de esta organización pedagógica para la inclusión. Los resultados revelaron que los talleres se configuraron como una estrategia potente para promover la personalización del aprendizaje, la interacción entre pares y el desarrollo de la autonomía de los alumnos. Sin embargo, se observaron límites importantes relacionados con las condiciones concretas de trabajo docente, como el elevado número de alumnos por clase, la ausencia de profesionales de apoyo y la falta de tiempo para la planificación colectiva. Se concluyó que, aunque las profesoras poseen una concepción amplia de inclusión y conocimiento de prácticas activas, la efectividad de la inclusión está directamente relacionada con las condiciones institucionales y estructurales de la escuela.

Palabras clave: Educación inclusiva; Freinet; Metodologías activas; Neurociencia; Práctica pedagógica.

La gestión escolar contemporánea enfrenta el desafío de efectivizar la democratización de la toma de decisiones, especialmente en lo que se refiere a la participación de la familia en el ambiente escolar. Se analizó la participación de las familias en el proceso democrático de una escuela privada, por medio del análisis documental del Proyecto X. Se adoptó un enfoque metodológico cualitativo, que utilizó el análisis documental y la aplicación de cuestionarios a los sujetos involucrados e identificados en el proyecto en estudio. El análisis de los datos se realizó por la técnica de análisis de contenido, examinando los principios de la gestión democrática y la percepción de las familias representantes en este proceso. Los resultados indicaron que el Proyecto X presenta un discurso alineado a los principios de la gestión democrática y participativa; sin embargo, se evidenciaron desafíos en la efectivización de esta participación. Los padres relataron limitaciones en la influencia sobre decisiones administrativas y pedagógicas, revelando una discrepancia entre la propuesta y la práctica. Se concluyó que, a pesar de las iniciativas orientadas a la democratización, es fundamental ampliar los espacios de escucha y fortalecer los mecanismos de involucramiento de la comunidad escolar para consolidar una gestión verdaderamente participativa.

Palabras clave: Familias; Gestión democrática; Padres representantes.

Ante la intensificación de la burocracia en el contexto educativo contemporáneo, especialmente en el período pospandemia, el estudio analizó los impactos de las demandas administrativas en el trabajo docente, considerando sus implicaciones para la organización escolar y la calidad de la enseñanza. El objetivo consistió en investigar la percepción de coordinadores pedagógicos y directores sobre la burocracia escolar, así como identificar prácticas de gestión capaces de reducir la sobrecarga administrativa y promover un mayor equilibrio institucional. Se adoptó un enfoque cualitativo, de carácter exploratorio-descriptivo, basado en el método de estudio de caso múltiple. La recolección de datos se realizó a través de cuestionarios semiestructurados aplicados a tres gestores de dos instituciones privadas de educación básica, siendo las respuestas analizadas mediante la técnica de análisis de contenido. Los resultados indicaron que la burocracia es reconocida como un elemento necesario para la organización del trabajo escolar, especialmente en lo que se refiere a la planificación, al registro de evaluaciones y al seguimiento pedagógico. Sin embargo, cuando se estructuró de forma fragmentada y redundante, se asoció con el retrabajo, la pérdida de tiempo pedagógico y la intensificación del trabajo docente. Por el contrario, las prácticas de gestión colaborativa y las estrategias de integración y organización de los procesos demostraron potencial para mitigar tales efectos. Se concluyó que la eficacia de la burocracia escolar depende de su organización en bases integradas y de su articulación con fines pedagógicos.

Palabras clave: Burocratización de la educación; Cultura organizacional; Eficiencia organizacional; Mejora de procesos; Valorización profesional.

Este estudio investigó las prácticas de gestión que apoyan la formación docente para competencias socioemocionales en la red municipal de Belo Horizonte (MG). El objetivo fue analizar las estrategias de gestión de la red municipal para la formación socioemocional, confrontándolas con las directrices estatales de Minas Gerais y observando cómo se articulan o se distancian. Se utilizó una investigación cualitativa de carácter documental, que rastreó el itinerario de las políticas públicas y analizó cómo las directrices fueron transpuestas y reorganizadas entre las esferas estatal y municipal. El análisis de contenido, basado en Bardin (2011), se aplicó al Currículo de Referencia de Minas Gerais, a la plataforma de la Escuela de Formación y al Proyecto Socioemocional. Los resultados revelaron que el municipio recontextualizó las directrices estatales, adaptándolas a las realidades locales y generando diversidad de estrategias. Sin embargo, se observó una priorización de modelos auto-instruccionales que debilitaron el diálogo y el intercambio de saberes, además de una intensificación del trabajo docente con la atribución de responsabilidades socioemocionales sin el debido soporte institucional. Se concluyó que, a pesar del alineamiento documental, las estrategias de gestión carecen de mecanismos efectivos para la viabilidad práctica y la materialización de las propuestas en el cotidiano escolar, necesitando una estructura que sustente la complejidad de la actuación docente.

Palabras clave: Competencias socioemocionales; Formación docente; Gestión escolar; Políticas educativas.

La educación brasileña enfrentó desafíos relacionados con el compromiso, la motivación y el protagonismo de los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que impulsó la adopción de prácticas pedagógicas innovadoras en el contexto escolar. Se investigó el impacto de las metodologías activas en el proceso pedagógico, analizando su contribución al compromiso, la autonomía y el protagonismo de los estudiantes, así como a la resignificación de la actuación docente. La investigación se caracterizó como un levantamiento de campo (survey), con enfoque cuantitativo, complementado por análisis cualitativos de respuestas abiertas. Se realizó con profesores de Enseñanza Fundamental de escuelas públicas y privadas de la ciudad de São Paulo. Los datos se recolectaron a través de cuestionarios digitales, que abordaron la frecuencia de utilización de las metodologías activas, la percepción docente sobre el compromiso y la autonomía de los alumnos, los desafíos de implementación y los impactos en la planificación pedagógica. Los resultados indicaron que el uso de las metodologías activas favoreció la participación de los estudiantes, amplió su autonomía y promovió cambios significativos en la dinámica de las clases, además de contribuir a la transformación del rol del profesor, que asumió la función de mediador. Se identificaron desafíos como falta de tiempo para la planificación, infraestructura inadecuada y necesidad de formación continua. Se concluyó que las metodologías activas constituyen estrategias relevantes para el perfeccionamiento de las prácticas pedagógicas y para la promoción de aprendizajes más significativos en el espacio escolar.

Palabras clave: Aprendizaje significativo; Enseñanza-aprendizaje; Innovación pedagógica; Práctica docente; Protagonismo estudiantil.

La evaluación en etapas de la enseñanza técnica en enfermería enfrenta desafíos en la fragmentación de criterios y en el seguimiento del desarrollo del estudiante. Se objetivó describir y analizar el proceso de creación de las Actividades Profesionales Confiables (EPAs) como herramienta de gestión educacional en la enseñanza técnica en enfermería. Se realizó un estudio de caso cualitativo, de naturaleza aplicada, en una institución privada de São Paulo. La investigación utilizó análisis documental de registros institucionales, rúbricas evaluativas y materiales producidos durante la construcción de las EPAs, entre 2023 y 2024, con análisis de contenido. Los resultados revelaron que el modelo evaluativo previo presentaba limitaciones en la fragmentación de criterios y en la ausencia de progresión explícita. La construcción de las EPAs fue mediada por la coordinación, que gestionó divergencias docentes y definió criterios evaluativos. La selección de las actividades priorizó la viabilidad práctica y la observabilidad en las pasantías. El modelo final organizó la evaluación por niveles de confianza y explicitó la progresión, demandando alineación continua entre evaluadores y adaptación institucional. Se concluyó que la creación de las EPAs se configuró como un proceso de gestión que involucró mediación pedagógica, definición de criterios y adecuación a las condiciones institucionales.

Palabras clave: Evaluación educacional; Educación en salud; Pasantías en enfermería; Gestión escolar.

La elaboración de documentos pedagógicos, como Planes de Enseñanza e instrumentos de evaluación, alineados a la Metodología SENAI de Educación Profesional (MSEP), demanda rigor técnico y frecuentemente resulta en sobrecarga de trabajo para el cuerpo docente. Ante este desafío, se analizó la eficacia del “Asistente de la MSEP”, un asistente virtual basado en Inteligencia Artificial Generativa (LLM), desarrollado para optimizar la planificación escolar. El objetivo fue evaluar su eficacia en dos dimensiones complementarias: la eficiencia operacional, medida por la reducción del tiempo de planificación, y la calidad pedagógica, validada por medio de ciclos temáticos que analizaron la fidelidad curricular y la usabilidad del sistema. La investigación aplicada se llevó a cabo en dos fases distintas: un diagnóstico cuantitativo de eficiencia y una validación cualitativa estructurada en cuatro ciclos temáticos, utilizando Google Classroom. Los resultados de la primera fase indicaron una reducción de hasta el 90% en el tiempo de elaboración de documentos. En la segunda fase, se observó que la herramienta garantizó la estandarización metodológica, con un 100% de fidelidad, y elevó la calidad de los criterios de evaluación, aunque demandó revisión humana para cálculos de carga horaria. Se concluyó que la integración de la Inteligencia Artificial en la gestión escolar promovió robusta eficiencia operacional y devolvió a los docentes el foco en las estrategias pedagógicas y en la mediación humana del conocimiento.

Palabras clave: Eficiencia Educacional; Inteligencia Artificial Generativa; Metodología SENAI de Educación Profesional; Planificación Pedagógica.

Las políticas públicas buscan promover acciones que garanticen derechos y mejoras en servicios esenciales, como la educación. La investigación analizó el impacto de la Olimpíada Brasileña de Matemáticas de las Escuelas Públicas (OBMEP) en la trayectoria de estudiantes premiados, considerando efectos inmediatos en el compromiso y resultados a largo plazo en sus formaciones y carreras. Para ello, se realizó un análisis documental cualitativo de 54 testimonios de egresados del Programa de Iniciación Científica Jr. (PIC Jr.) que actuaron como tutores en 2025. Los relatos fueron recopilados a través de un formulario de Google, donde los participantes describieron sus experiencias más destacadas como alumnos del PIC Jr. Los resultados indicaron que el PIC Jr. funcionó como un elemento impulsor de la motivación intrínseca, fortaleciendo los sentimientos de competencia, autonomía y pertenencia de los estudiantes. Esta influencia dirigió la decisión de los egresados de seguir carreras en el área de las ciencias exactas. El papel del profesor y el apoyo de la gestión escolar demostraron ser fundamentales para el mantenimiento del compromiso en el ambiente escolar. Se concluyó que el PIC Jr. se consolidó como una política pública eficaz en la construcción de proyectos de vida y en el fortalecimiento del vínculo con el conocimiento científico.

Palabras clave: Autodeterminación; Enseñanza de Matemáticas; Gestión Escolar; Motivación Intrínseca; Programa de Gobierno.

Ante las demandas impuestas por el colapso socioambiental y las especificidades de los territorios rurales, se analizó la forma en que el Plan Municipal de Educación (PME) de São José dos Campos (2015-2025) incorporó o negligió la urgencia de la educación ambiental en el escenario de crisis climática. El estudio tuvo como objetivo analizar cómo las políticas educativas del municipio contemplaron la promoción de la educación ambiental crítica en los territorios rurales, a la luz de categorías gramscianas que permitieron evidenciar disputas de hegemonía y procesos de invisibilización territorial. Se realizó investigación documental, concentrada en el análisis de contenido del PME, fundamentada en referenciales de la educación ambiental crítica, de la educación del campo y del debate sobre el colapso socioambiental. Los resultados indicaron límites en la incorporación de las especificidades territoriales y socioambientales en la planificación educacional, evidenciando la predominancia de un enfoque universalizante que tendió a invisibilizar las realidades del campo. La investigación reveló posibilidades de tensionamiento y reorientación de las políticas públicas a partir de perspectivas críticas y territorializadas.

Palabras clave: Colapso socioambiental; Educación ambiental; Educación del campo; Políticas educativas; Territorios rurales.

¿Por qué, para determinados estudiantes, la escuela logra ofrecer tan pocas experiencias de éxito? La Copa del Mundo ha terminado. Brasil ha quedado fuera de la competición, llegaron las vacaciones escolares, se disputó la final y el calendario del fútbol siguió adelante. Sería razonable imaginar que, con el fin del torneo y el regreso a clases, también comenzara […]

Las empresas que invierten solo en tecnología siguen siendo vulnerables a los riesgos La economía se ha digitalizado. Esta afirmación, que hace pocos años podría sonar como un diagnóstico de tendencia, hoy describe una realidad consolidada. Empresas, consumidores, instituciones financieras, gobiernos y profesionales han pasado a depender de plataformas conectadas para realizar transacciones, compartir información, contratar servicios, consumir contenido, estudiar, trabajar […]

Enumerar temas estruturantes y anticipar pequeñas intervenciones a lo largo de los meses permite un trabajo flexible y consistente. En las semanas previas al inicio de las clases, el calendario suele llegar a los equipos docentes a través de encuentros institucionales densos de información. En muchas redes, especialmente en el estado de São Paulo, estos momentos son conducidos por profesionales […]

Entre eficiencia, dependencia y responsabilidad La inteligencia artificial (IA) ha dejado de ser una promesa tecnológica para integrarse, de forma concreta, en prácticas educativas y organizacionales, transformando la manera en que los profesionales se forman, aprenden y actúan. Según un informe del Digital Education Council, publicado en 2025, el 88% de las instituciones investigadas utilizaron la IA de forma mínima […]

Comprender, interpretar y participar críticamente del mundo tecnológico se ha convertido en una condición básica de la vida contemporánea. Vivimos en una era digital en permanente transformación. Estamos inmersos, a menudo de forma casi invisible, en una rutina atravesada por relaciones digitales de diferente naturaleza: sociales, económicas, profesionales, educativas y culturales. La presencia de la tecnología se ha vuelto tan constante […]

Cuando se leen conjuntamente, indican caminos, límites y senderos de orientación para la práctica educativa El lanzamiento de la Política Nacional de Lenguaje Sencillo (ley nº 15.263/2025), cuyo propósito es facilitar la comunicación entre el poder público y el ciudadano, movilizó, una vez más, el campo de la educación. Desde su promulgación, surgieron dudas sobre […]

Narrativas bien estructuradas como palancas para el aprendizaje significativo, la cultura organizacional y la toma de decisiones con propósito En un escenario marcado por la aceleración tecnológica, la digitalización de los procesos y las transformaciones constantes en las formas de aprender, comunicar y liderar, la habilidad de construir narrativas relevantes se ha convertido en un diferencial estratégico. El storytelling, en este contexto, va más allá de una técnica […]

La creatividad es fundamental para equilibrar patrones globales y realidades locales La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) surgió después de la guerra como un foro internacional para alinear políticas de reconstrucción y desarrollo entre países industrializados. Su objetivo institucional siempre ha sido formular políticas basadas en evidencia, comparables internacionalmente y ajustadas a estándares de eficiencia y competitividad. […]

Las leyes de la memoria asumen un papel pedagógico y social al fomentar una comprensión más fiel de la formación histórica y cultural de Brasil. Revisar el pasado es una condición de la propia ciencia histórica. La historia no es un monumento cristalizado, sino un campo en constante reelaboración, que se reabre a medida que surgen nuevas fuentes, se consolidan nuevos métodos […]

Nueva gestión del Parque Tecnológico de Piracicaba ofrece consultoría a egresados de MBAs El nuevo director de proyectos del Parque Tecnológico de Piracicaba (PTP), Alexandre Barreto, suele decir que una de las mayores recompensas que ha tenido en la vida ha sido ver a sus orientandos del MBA USP/Esalq estructurar empresas a partir de sus trabajos de conclusión de […]

Implementar la IA en los negocios puede ser más fácil de lo que se piensa, pero requiere preparación Entras en un coche moderno nuevo, pero no ajustas el asiento, no aprendes a encender el aire acondicionado o a controlar el techo solar, en fin, no te preocupas por saber cómo usar los accesorios y herramientas disponibles. Podrás […]

De 2019 a 2024, el mercado abrió 665 mil puestos de trabajo, pero solo se formaron 464 mil profesionales, un déficit del 30,2%. Un informe publicado por Brasscom (entidad que representa a las empresas de tecnología en Brasil) proyecta que el sector deberá generar entre 30 mil y 147 mil empleos formales en el país hasta finales de […]

El proyecto ALI ofrece, desde hace 15 años, becas de extensión tecnológica para especialistas que ayudan a micro y pequeños empresarios a mejorar sus negocios. El Servicio de Apoyo a las Micro y Pequeñas Empresas (Sebrae) desarrolla, desde hace 15 años, un proyecto que promueve la innovación en productos y procesos y en la gestión de las micro y pequeñas empresas. Se trata […]

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El volumen de negocios del mercado de mascotas en Brasil alcanzó los R$ 60.200 millones en 2022 Brasil es uno de los cinco mercados farmacéuticos veterinarios más grandes del mundo, según el Consejo Regional de Medicina Veterinaria del Estado de São Paulo. No es de extrañar: más de la mitad (53%) de los hogares brasileños tienen al menos un perro […]

Las grandes empresas ya han incorporado el desarrollo de las habilidades emocionales de los colaboradores a la cultura de capacitación. La inteligencia emocional es una de las habilidades humanas más importantes. Si se desarrolla desde la infancia, puede dirigir de forma positiva la evolución personal y profesional de una persona. Incluso si esta habilidad no se ha ejercitado a lo largo […]

Soraia Fessel: entrevista Renata de Gáspari Valdejão Almeida: texto De programa de extensión dentro del campus de la Esalq/USP a instituto de enseñanza a distancia generador de innovación, el Pecege tiene una trayectoria de éxito que ya completó 20 años. Descubra detalles fascinantes sobre la historia de este instituto sin fines de lucro de Piracicaba, en el interior […]

Heitor Dutra de Assumpção; Adriana Camargo de Brito Resumen elaborado por la herramienta ResumeAI, una solución de inteligencia artificial desarrollada por el Instituto Pecege orientada a la síntesis y redacción. Este estudio verifica la viabilidad del uso de Modelos de Lenguaje (LLMs) como evaluadores automáticos, bajo el paradigma “LLM-as-a-Judge”, para la corrección de redacciones del Examen Nacional de Enseñanza […]