Artigo

A crescente heterogeneidade da sala de aula e as legislações inclusivas impulsionaram a busca por estratégias pedagógicas que atendam à diversidade dos alunos, destacando-se as metodologias ativas e a organização em ateliês, proposta por Celestin Freinet. Identificou-se, à luz da neurociência, as potencialidades e limites da organização do trabalho pedagógico em ateliês no processo de inclusão escolar. Para isso, realizou-se uma pesquisa descritiva do tipo levantamento de campo (survey). Aplicaram-se questionários a seis professoras do Ensino Fundamental I da rede pública de Campinas, São Paulo, que utilizavam ateliês em sua prática docente. As respostas foram analisadas qualitativamente para identificar as contribuições e limites dessa organização pedagógica para a inclusão. Os resultados revelaram que os ateliês se configuraram como uma estratégia potente para promover a personalização da aprendizagem, a interação entre pares e o desenvolvimento da autonomia dos alunos. Contudo, observaram-se limites importantes relacionados às condições concretas de trabalho docente, como o elevado número de alunos por turma, a ausência de profissionais de apoio e a falta de tempo para planejamento coletivo. Concluiu-se que, embora as professoras possuam uma concepção ampla de inclusão e conhecimento de práticas ativas, a efetividade da inclusão está diretamente relacionada às condições institucionais e estruturais da escola.

Palavras-chave: Educação inclusiva; Freinet; Metodologias ativas; Neurociência; Prática pedagógica.

A gestão escolar contemporânea enfrenta o desafio de efetivar a democratização da tomada de decisões, especialmente no que se refere à participação da família no ambiente escolar. Analisou-se a participação das famílias no processo democrático de uma escola privada, por meio da análise documental do Projeto X. Adotou-se uma abordagem metodológica qualitativa, que utilizou a análise documental e a aplicação de questionários aos sujeitos envolvidos e identificados no projeto em estudo. A análise dos dados foi realizada pela técnica de análise de conteúdo, examinando os princípios da gestão democrática e a percepção das famílias representantes nesse processo. Os resultados indicaram que o Projeto X apresenta um discurso alinhado aos princípios da gestão democrática e participativa; contudo, evidenciaram-se desafios na efetivação dessa participação. Os pais relataram limitações na influência sobre decisões administrativas e pedagógicas, revelando uma discrepância entre a proposta e a prática. Concluiu-se que, apesar das iniciativas voltadas à democratização, é fundamental ampliar os espaços de escuta e fortalecer os mecanismos de envolvimento da comunidade escolar para consolidar uma gestão verdadeiramente participativa.

Palavras-chave: Famílias; Gestão democrática; Pais representantes.

Diante da intensificação da burocracia no contexto educacional contemporâneo, especialmente no período pós-pandemia, o estudo analisou os impactos das demandas administrativas sobre o trabalho docente, considerando suas implicações para a organização escolar e a qualidade do ensino. O objetivo consistiu em investigar a percepção de coordenadores pedagógicos e diretores acerca da burocracia escolar, bem como identificar práticas de gestão capazes de reduzir a sobrecarga administrativa e promover maior equilíbrio institucional. Adotou-se uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório-descritivo, com base no método de estudo de caso múltiplo. A coleta de dados foi realizada por meio de questionários semiestruturados aplicados a três gestores de duas instituições privadas de educação básica, sendo as respostas analisadas por meio da técnica de análise de conteúdo. Os resultados indicaram que a burocracia é reconhecida como elemento necessário à organização do trabalho escolar, especialmente no que se refere ao planejamento, ao registro de avaliações e ao acompanhamento pedagógico. Contudo, quando estruturada de forma fragmentada e redundante, associou-se ao retrabalho, à perda de tempo pedagógico e à intensificação do trabalho docente. Em contrapartida, práticas de gestão colaborativa e estratégias de integração e organização dos processos demonstraram potencial para mitigar tais efeitos. Concluiu-se que a eficácia da burocracia escolar depende de sua organização em bases integradas e de sua articulação com finalidades pedagógicas.

Palavras-chave: Burocratização da educação; Cultura organizacional; Eficiência organizacional; Melhoria de processos; Valorização profissional.

Este estudo investigou as práticas de gestão que apoiam a formação docente para competências socioemocionais na rede municipal de Belo Horizonte (MG). O objetivo foi analisar as estratégias de gestão da rede municipal para a formação socioemocional, confrontando-as com as diretrizes estaduais de Minas Gerais e observando como se articulam ou se distanciam. Utilizou-se uma pesquisa qualitativa de cunho documental, que rastreou o itinerário das políticas públicas e analisou como as diretrizes foram transpostas e reorganizadas entre as esferas estadual e municipal. A análise de conteúdo, baseada em Bardin (2011), foi aplicada ao Currículo de Referência de Minas Gerais, à plataforma da Escola de Formação e ao Projeto Socioemocional. Os resultados revelaram que o município recontextualizou as diretrizes estaduais, adaptando-as às realidades locais e gerando diversidade de estratégias. Contudo, observou-se uma priorização de modelos autoinstrucionais que fragilizaram o diálogo e a troca de saberes, além de uma intensificação do trabalho docente com a atribuição de responsabilidades socioemocionais sem o devido suporte institucional. Concluiu-se que, apesar do alinhamento documental, as estratégias de gestão carecem de mecanismos efetivos para a viabilidade prática e a materialização das propostas no cotidiano escolar, necessitando de uma estrutura que sustente a complexidade da atuação docente.

Palavras-chave: Competências socioemocionais; Formação docente; Gestão escolar; Políticas educacionais.

A educação brasileira enfrentou desafios relacionados ao engajamento, à motivação e ao protagonismo dos estudantes no processo de ensino-aprendizagem, o que impulsionou a adoção de práticas pedagógicas inovadoras no contexto escolar. Investigou-se o impacto das metodologias ativas no processo pedagógico, analisando sua contribuição para o engajamento, autonomia e protagonismo dos estudantes, bem como para a ressignificação da atuação docente. A pesquisa caracterizou-se como um levantamento de campo (survey), com abordagem quantitativa, complementada por análises qualitativas de respostas abertas. Foi realizada com professores do Ensino Fundamental de escolas públicas e privadas da cidade de São Paulo. Os dados foram coletados por meio de questionários digitais, que abordaram a frequência de utilização das metodologias ativas, a percepção docente sobre o engajamento e a autonomia dos alunos, os desafios de implementação e os impactos no planejamento pedagógico. Os resultados indicaram que o uso das metodologias ativas favoreceu a participação dos estudantes, ampliou sua autonomia e promoveu mudanças significativas na dinâmica das aulas, além de contribuir para a transformação do papel do professor, que assumiu a função de mediador. Identificaram-se desafios como falta de tempo para planejamento, infraestrutura inadequada e necessidade de formação continuada. Concluiu-se que as metodologias ativas constituem estratégias relevantes para o aprimoramento das práticas pedagógicas e para a promoção de aprendizagens mais significativas no espaço escolar.

Palavras-chave: Aprendizagem significativa; Ensino-aprendizagem; Inovação pedagógica; Prática docente; Protagonismo discente.

A avaliação em estágios do ensino técnico em enfermagem enfrenta desafios na fragmentação de critérios e no acompanhamento do desenvolvimento discente. Objetivou-se descrever e analisar o processo de criação das Atividades Profissionais Confiáveis (EPAs) como ferramenta de gestão educacional no ensino técnico em enfermagem. Realizou-se um estudo de caso qualitativo, de natureza aplicada, em uma instituição privada de São Paulo. A pesquisa utilizou análise documental de registros institucionais, rubricas avaliativas e materiais produzidos durante a construção das EPAs, entre 2023 e 2024, com análise de conteúdo. Os resultados revelaram que o modelo avaliativo prévio apresentava limitações na fragmentação de critérios e na ausência de progressão explícita. A construção das EPAs foi mediada pela coordenação, que geriu divergências docentes e definiu critérios avaliativos. A seleção das atividades priorizou a viabilidade prática e a observabilidade nos estágios. O modelo final organizou a avaliação por níveis de confiança e explicitou a progressão, demandando alinhamento contínuo entre avaliadores e adaptação institucional. Concluiu-se que a criação das EPAs se configurou como um processo de gestão que envolveu mediação pedagógica, definição de critérios e adequação às condições institucionais.

Palavras-chave: Avaliação educacional; Educação em saúde; Estágio em enfermagem; Gestão escolar.

A elaboração de documentos pedagógicos, como Planos de Ensino e instrumentos de avaliação, alinhados à Metodologia SENAI de Educação Profissional (MSEP), demanda rigor técnico e frequentemente resulta em sobrecarga de trabalho para o corpo docente. Diante desse desafio, analisou-se a eficácia do “Assistente da MSEP”, um assistente virtual baseado em Inteligência Artificial Generativa (LLM), desenvolvido para otimizar o planejamento escolar. O objetivo foi avaliar sua eficácia em duas dimensões complementares: a eficiência operacional, mensurada pela redução do tempo de planejamento, e a qualidade pedagógica, validada por meio de ciclos temáticos que analisaram a fidelidade curricular e a usabilidade do sistema. A pesquisa aplicada foi conduzida em duas fases distintas: um diagnóstico quantitativo de eficiência e uma validação qualitativa estruturada em quatro ciclos temáticos, utilizando o Google Classroom. Os resultados da primeira fase indicaram uma redução de até 90% no tempo de elaboração de documentos. Na segunda fase, observou-se que a ferramenta garantiu a padronização metodológica, com 100% de fidelidade, e elevou a qualidade dos critérios de avaliação, embora tenha demandado revisão humana para cálculos de carga horária. Concluiu-se que a integração da Inteligência Artificial na gestão escolar promoveu robusta eficiência operacional e devolveu aos docentes o foco nas estratégias pedagógicas e na mediação humana do conhecimento.

Palavras-chave: Eficiência Educacional; Inteligência Artificial Generativa; Metodologia SENAI de Educação Profissional; Planejamento Pedagógico.

Políticas públicas buscam promover ações que garantam direitos e melhorias em serviços essenciais, como a educação. A pesquisa analisou o impacto da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP) na trajetória de estudantes premiados, considerando efeitos imediatos no engajamento e resultados de longo prazo em suas formações e carreiras. Para isso, realizou-se uma análise documental qualitativa de 54 depoimentos de egressos do Programa de Iniciação Científica Jr. (PIC Jr.) que atuaram como tutores em 2025. Os relatos foram coletados por meio de um formulário Google, onde os participantes descreveram suas experiências mais marcantes como alunos do PIC Jr. Os resultados indicaram que o PIC Jr. funcionou como um elemento propulsor da motivação intrínseca, fortalecendo os sentimentos de competência, autonomia e pertencimento dos estudantes. Essa influência direcionou a decisão dos egressos em seguir carreiras na área de exatas. O papel do professor e o suporte da gestão escolar mostraram-se fundamentais para a manutenção do engajamento no ambiente escolar. Concluiu-se que o PIC Jr. consolidou-se como uma política pública eficaz na construção de projetos de vida e no fortalecimento do vínculo com o conhecimento científico.

Palavras-chave: Autodeterminação; Ensino de Matemática; Gestão Escolar; Motivação Intrínseca; Programa de Governo.

Diante das demandas impostas pelo colapso socioambiental e pelas especificidades dos territórios rurais, analisou-se a forma como o Plano Municipal de Educação (PME) de São José dos Campos (2015-2025) incorporou ou negligenciou a urgência da educação ambiental no cenário de crise climática. O estudo teve como objetivo analisar como as políticas educacionais do município contemplaram a promoção da educação ambiental crítica nos territórios rurais, à luz de categorias gramscianas que permitiram evidenciar disputas de hegemonia e processos de invisibilização territorial. Realizou-se pesquisa documental, concentrada na análise de conteúdo do PME, fundamentada em referenciais da educação ambiental crítica, da educação do campo e do debate sobre o colapso socioambiental. Os resultados indicaram limites na incorporação das especificidades territoriais e socioambientais no planejamento educacional, evidenciando a predominância de uma abordagem universalizante que tendeu a invisibilizar as realidades do campo. A pesquisa revelou possibilidades de tensionamento e reorientação das políticas públicas a partir de perspectivas críticas e territorializadas.

Palavras-chave: Colapso socioambiental; Educação ambiental; Educação do campo; Políticas educacionais; Territórios rurais.

Por que, para determinados estudantes, a escola consegue oferecer tão poucas experiências de conquista? A Copa do Mundo acabou. O Brasil deixou a competição, vieram as férias escolares, a final foi disputada e o calendário do futebol seguiu adiante. Seria razoável imaginar que, com o fim do torneio e o retorno às aulas, também começasse […]

Empresas que investem apenas em tecnologia continuam vulneráveis a riscos A economia tornou-se digital. Essa afirmação, que há poucos anos poderia soar como diagnóstico de tendência, hoje descreve uma realidade consolidada. Empresas, consumidores, instituições financeiras, governos e profissionais passaram a depender de plataformas conectadas para realizar transações, compartilhar informações, contratar serviços, consumir conteúdo, estudar, trabalhar […]

Elencar temas estruturantes e antecipar pequenas intervenções ao longo dos meses permite um trabalho flexível e consistente Nas semanas que antecedem o início das aulas, o calendário costuma chegar às equipes docentes por meio de encontros institucionais densos de informação. Em muitas redes, especialmente no estado de São Paulo, esses momentos são conduzidos por profissionais […]

Entre eficiência, dependência e responsabilidade A inteligência artificial (IA) deixou de ser uma promessa tecnológica e passou a integrar, de forma concreta, práticas educacionais e organizacionais, transformando a maneira como profissionais se formam, aprendem e atuam. Segundo relatório do Digital Education Council, publicado em 2025, 88% das instituições investigadas usaram a IA de forma mínima […]

Compreender, interpretar e participar criticamente do mundo tecnológico se tornou uma condição básica da vida contemporânea Vivemos em uma era digital em permanente transformação. Estamos imersos, muitas vezes de forma quase invisível, em uma rotina atravessada por relações digitais de diferentes naturezas: sociais, econômicas, profissionais, educacionais e culturais. A presença da tecnologia tornou-se tão constante […]

Quando lidas em conjunto, elas indicam caminhos, limites e trilhas de orientação para a prática educativa O lançamento da Política Nacional de Linguagem Simples (lei nº 15.263/2025), cujo intuito é facilitar a comunicação entre o poder público e o cidadão, movimentou, mais uma vez, o campo da educação. Desde a sua promulgação, surgiram dúvidas sobre […]

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Criatividade é fundamental para equilibrar padrões globais e realidades locais A Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) surgiu no pós-guerra como fórum internacional para alinhar políticas de reconstrução e desenvolvimento entre países industrializados. Seu objetivo institucional sempre foi formular políticas baseadas em evidências, comparáveis internacionalmente e ajustadas a padrões de eficiência e competitividade. […]

Leis de memória assumem papel pedagógico e social ao fomentarem entendimento mais fiel da formação histórica e cultural do Brasil Revisar o passado é condição da própria ciência histórica. A história não é um monumento cristalizado, mas um campo em constante reelaboração, que se reabre à medida que novas fontes emergem, novos métodos se consolidam […]

Nova gestão do Parque Tecnológico de Piracicaba oferece consultoria a egressos de MBAs O novo diretor de projetos do Parque Tecnológico de Piracicaba (PTP), Alexandre Barreto, costuma dizer que uma das maiores recompensas que já teve na vida foi ver seus orientandos do MBA USP/Esalq estruturarem empresas a partir de seus trabalhos de conclusão de […]

Implantar a IA nos negócios pode ser mais fácil do que se imagina, mas exige preparação Você entra em um carro moderno novinho, mas não ajeita o banco, não aprende a ligar o ar ou comandar o teto solar, enfim, não se preocupa em saber como usar os acessórios e ferramentas disponíveis. Você vai conseguir […]

De 2019 a 2024, o mercado abriu 665 mil vagas, mas apenas 464 mil profissionais se formaram, um déficit de 30,2% Um relatório divulgado pela Brasscom (entidade que representa as empresas de tecnologia no Brasil) projeta que o setor deva gerar entre 30 mil e 147 mil empregos formais no país até o final de […]

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“A tecnologia não funciona sozinha; pessoas e tecnologia é que vão fazer um trabalho cada vez mais produtivo e diferenciado” O mercado de trabalho está em processo acelerado de especialização. Novos campos de atuação surgem a todo momento, embalados pela evolução da tecnologia. A notícia é boa, porque prenuncia o surgimento de mais oportunidades de […]

Faturamento do mercado pet no Brasil chegou a R$ 60,2 bilhões em 2022 O Brasil é um dos cinco maiores mercados farmacêuticos veterinários do mundo, de acordo com o Conselho Regional de Medicina Veterinária do Estado de São Paulo. Não é à toa: mais da metade (53%) dos lares brasileiros têm pelo menos um cão […]

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Soraia Fessel: entrevista Renata de Gáspari Valdejão Almeida: texto De programa de extensão dentro do campus da Esalq/USP a instituto de ensino à distância gerador de inovação, o Pecege tem uma trajetória de sucesso que já completou 20 anos. Descubra detalhes fascinantes a respeito da história desse instituto sem fins lucrativos de Piracicaba, no interior […]

Heitor Dutra de Assumpção; Adriana Camargo de Brito Resumo elaborado pela ferramenta ResumeAI, solução de inteligência artificial desenvolvida pelo Instituto Pecege voltada à síntese e redação. Este estudo verifica a viabilidade do uso de Modelos de Linguagem (LLMs) como avaliadores automáticos, sob o paradigma “LLM-as-a-Judge”, para a correção de redações do Exame Nacional do Ensino […]