Embora a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) tenha estabelecido o compromisso com uma educação integral, as emoções, a formação de caráter, os valores e as virtudes foram abordados superficialmente nos livros didáticos. Nesse contexto, investigou-se a abordagem das propostas socioemocionais, apresentadas como temas transversais, em materiais didáticos da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. O objetivo foi compreender como essas temáticas foram contempladas nas propostas pedagógicas e na promoção das competências socioemocionais. Realizou-se uma análise documental qualitativa e exploratória, que focou no conteúdo e nas metodologias pedagógicas empregadas em coleções didáticas da Editora FTD para Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Os resultados indicaram que as abordagens socioemocionais nos materiais didáticos foram pontuais, indiretas e fragmentadas, servindo mais como contexto para o desenvolvimento cognitivo do que como um eixo pedagógico estruturado e intencional. Concluiu-se pela necessidade de um programa socioemocional baseado nas virtudes para suprir as lacunas identificadas nos livros didáticos, propondo o programa “Crescer com o Coração de Leão” como uma iniciativa para promover a formação humana integral.

Palavras-chave: Educação; Material didático; Neurociência; Socioemocional; Virtudes.

A educação inclusiva, amparada por marcos legais como a Lei Brasileira de Inclusão, assegura o direito à aprendizagem de todos os alunos, incluindo aqueles com Transtorno do Espectro Autista [TEA]. Contudo, a ausência de materiais didáticos estruturados que conciliem o currículo regular com as necessidades específicas desses estudantes representa um desafio significativo. Teve-se como objetivo desenvolver uma apostila didática física e impressa, fundamentada nos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem [DUA], para promover a participação efetiva de crianças com Transtorno do Espectro Autista no processo de aprendizagem. A metodologia consistiu em pesquisa aplicada de desenvolvimento de material, de natureza descritiva e abordagem qualitativa, utilizando o [DUA] como referencial teórico para garantir múltiplos meios de engajamento, representação, ação e expressão. O produto final foi uma apostila organizada em unidades temáticas alinhadas à grade curricular do 1º ano do Ensino Fundamental, que integrou recursos visuais estruturados, sequências progressivas e alternativas de resposta. A aplicação dos princípios do [DUA] na concepção do material resultou em um recurso pedagógico acessível e flexível, capaz de reduzir barreiras de aprendizagem e atender à diversidade de necessidades dos aprendizes. Concluiu-se que o material desenvolvido constitui uma ferramenta potencialmente eficaz para apoiar práticas pedagógicas inclusivas, contribuindo para a efetiva participação de crianças com [TEA] no contexto da sala de aula comum.

Palavras-chave: Desenho Universal para a Aprendizagem [DUA]; Educação Inclusiva; Material Didático Adaptado; Transtorno do Espectro Autista [TEA].

O crescente aumento das escolas bilíngues no Brasil, junto ao avanço das pesquisas em neurociência e bilinguismo, evidenciou a necessidade de aprofundar a compreensão sobre os efeitos da exposição precoce a uma segunda língua no desenvolvimento infantil. O estudo teve como objetivo contribuir com as pesquisas da área por meio da coleta e análise de dados sobre a vivência bilíngue de crianças de dois a três anos (toddlers) em contexto escolar bilíngue português-inglês. A pesquisa foi enquadrada como qualitativa de caráter exploratório, adotando o estudo de caso como estratégia metodológica e o questionário online como instrumento de coleta de dados, aplicado a 11 famílias de uma instituição de ensino bilíngue do interior do estado de São Paulo, após aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa. Os dados foram analisados em diálogo com a bibliografia da área. Os resultados indicaram que as percepções familiares foram coerentes com o que a literatura aponta: o bilinguismo precoce não prejudicou o desenvolvimento da língua materna, tendo sido percebida ampliação vocabular em ambas as línguas. O fenômeno da translinguagem foi reconhecido pelas famílias como natural e esperado, e houve percepção significativa de aumento na intenção comunicativa das crianças após a entrada na escola. O papel da família como ambiente complementar de input também se mostrou relevante, especialmente por meio de músicas, livros e brincadeiras em inglês realizadas em casa. Concluiu-se que o cérebro bilíngue desenvolve uma organização mental diferenciada, cujos efeitos se manifestam especialmente nas áreas de vocabulário e comunicação, reforçando a importância de ampliar estudos nesse campo.

Palavras-chave: educação bilíngue; educação infantil; neurodesenvolvimento; toddlers.

Em um cenário de reestruturação organizacional, este estudo analisou a influência da cultura organizacional na agilidade de implementação e no engajamento dos controles internos aplicados ao processo de fluxo de caixa gerencial em uma empresa franqueadora brasileira do ramo de móveis e decoração. Adotou-se uma abordagem exploratória, por meio de um estudo de caso que utilizou pesquisa bibliográfica, um questionário estruturado aplicado a 16 colaboradores e entrevistas com um gestor e uma analista, fundamentando-se no framework COSO. Os resultados demonstraram que, apesar da existência de valores como ética e transparência, a cultura organizacional, caracterizada por forte hierarquização, centralização decisória e comunicação limitada, comprometeu significativamente a efetividade e a agilidade dos controles internos. Identificaram-se fragilidades nos componentes de avaliação de riscos, comunicação e monitoramento do COSO, resultando em normas obsoletas, retrabalho, inconsistências nos registros financeiros e baixa qualidade da informação gerencial. A morosidade institucional foi agravada pela ausência de revisões periódicas e falta de clareza nas responsabilidades. Concluiu-se que a lentidão na implementação dos controles internos não decorre apenas de aspectos técnicos, mas principalmente de fatores culturais e organizacionais. O aprimoramento desses controles exige o fortalecimento da cultura, com ênfase em comunicação eficaz, capacitação dos colaboradores, participação ativa e padronização dos processos, além de um sistema de avaliação de desempenho.

Palavras-chave: Controles Internos; COSO; Cultura Organizacional; Fluxo de Caixa Gerencial; Risco.

As funções executivas desempenham papel central na aprendizagem, especialmente durante a adolescência, período de consolidação e refinamento dessas habilidades. Considerando o potencial pedagógico e cognitivo das atividades práticas de Ciências, o estudo teve como objetivo investigar e identificar quais funções executivas foram mais trabalhadas em estudantes do Ensino Fundamental II de uma escola particular de São Paulo, durante a realização de atividades práticas de ciências entre 2023 e 2025, a fim de refletir sobre o papel da prática experimental na promoção da aprendizagem dessas funções. Analisaram-se 40 fichas de atividades com objetivos pedagógicos explícitos, categorizadas a partir de referencial teórico sobre controle inibitório, memória de trabalho e flexibilidade cognitiva. Os resultados mostraram que todas as atividades mobilizaram pelo menos uma função executiva e indicaram a predominância da memória de trabalho como a função mais mobilizada. Concluiu-se que as fichas das atividades de laboratório analisadas contribuíram para o desenvolvimento das funções executivas dos estudantes em diferentes níveis, reforçando o potencial pedagógico das práticas experimentais no ensino de Ciências.

Palavras-chave: Aprendizagem ativa; Atividades experimentais; Desenvolvimento cognitivo; Ensino de Ciências; Habilidades cognitivas.

Uma empresa industrial em Botucatu apresentava ineficiência na alocação de recursos em dezembro de 2024, com R$ 3,16 milhões concentrados em títulos de renda fixa passiva. O estudo objetivou otimizar o capital da organização, propondo e validando uma nova estrutura de alocação baseada na Teoria de Markowitz para um perfil de risco moderado, após a realização de resgates estratégicos. Utilizou-se uma metodologia quantitativa de estudo de caso, fundamentada em dados documentais. O processo empregou matriz de covariância e cálculos de desvio padrão conjunto para a otimização do portfólio. A carteira final distribuiu o capital entre cinco categorias de investimentos, incluindo fundos imobiliários e papéis indexados à inflação. A volatilidade global reduziu para 4,65%, e o retorno anual atingiu 10,28%. O Índice de Sharpe de 0,92 confirmou a melhora técnica da alocação, superando o desempenho do modelo concentrado original. Simulações para sessenta meses indicaram margem de segurança para o negócio. O patrimônio acumulado demonstrou capacidade para suportar planos de expansão na América Latina. A gestão financeira, por meio do rigor estatístico, transformou o capital de giro em ferramenta estratégica, protegendo o valor e evitando crises sistêmicas.

Palavras-chave: Capital de Giro; Gestão Financeira; Otimização de Portfólio; Teoria de Markowitz.