IA nos trilhos: eficiência no transporte metroviário

O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) constitui um dos principais instrumentos de avaliação da qualidade dos cursos de graduação no Brasil. O estudo teve como objetivo analisar a relação entre a qualificação docente e o desempenho dos cursos de Odontologia no ENADE no estado de São Paulo. Realizou-se uma pesquisa descritiva, documental e quantitativa, utilizando dados secundários do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. A população consistiu em 68 instituições de ensino superior públicas e privadas de Odontologia do estado de São Paulo que participaram do ENADE em 2023. Analisaram-se as proporções de docentes com titulação de mestre e doutor e os conceitos obtidos no ENADE. Empregaram-se medidas de análise descritiva e o coeficiente de correlação de Spearman (α = 0,05). A análise de correlação entre o conceito do ENADE e a proporção de docentes com pós-graduação stricto sensu indicou associação positiva moderada (p = 0,423; p < 0,001). A proporção de docentes com titulação de mestre não apresentou correlação estatisticamente significativa com o conceito ENADE (p > 0,05). Observou-se correlação positiva fraca (p = 0,242; p = 0,046), porém significativa, entre a proporção de docentes doutores e o desempenho dos cursos no ENADE. Concluiu-se que a maior proporção de docentes com titulação stricto sensu pode estar associada a melhores resultados no ENADE, embora o desempenho dos cursos seja influenciado por múltiplos fatores institucionais.

Palavras-chave: Avaliação educacional; Educação em Odontologia; Ensino superior; Formação docente; Qualidade da educação.

A neurodiversidade compreende variações no funcionamento neurológico que impactam aspectos cognitivos, comportamentais e sociais. No contexto da educação médica, caracterizada por alta demanda cognitiva e metodologias ativas, estudantes neurodivergentes frequentemente enfrentam desafios relacionados às funções executivas, interação social e sobrecarga cognitiva, além de suporte institucional limitado. O estudo objetivou analisar os desafios vivenciados por estudantes neurodivergentes em uma faculdade de medicina do estado do Rio de Janeiro, relacionando-os aos fatores associados à inclusão acadêmica. Realizou-se uma pesquisa quali-quantitativa, descritiva, por meio de questionário online semiestruturado. Os dados quantitativos foram analisados descritivamente, e os qualitativos, por análise de conteúdo-temática. Participaram 19 estudantes, com predominância do sexo feminino (68,4%) e do ciclo básico (57,9%). Identificou-se alta prevalência de Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (84,2%) e Transtorno do Espectro Autista (31,6%), com 36,8% apresentando múltiplas condições. A maioria (63,2%) recebeu o diagnóstico após o ingresso na graduação, o que gerou alívio e compreensão de suas limitações. Verificou-se que 73,7% dos estudantes comunicaram sua condição à instituição, e 57,9% solicitaram adequações, principalmente tempo adicional em avaliações teóricas, mas 30,8% relataram demandas não atendidas. A dificuldade de adaptação acadêmica foi relatada por 84,2% dos participantes, envolvendo organização do tempo, concentração e avaliações. Concluiu-se que estudantes neurodivergentes enfrentaram dificuldades significativas no ensino médico, evidenciando a necessidade de estratégias institucionais voltadas à inclusão e equidade acadêmica.

Palavras-chave: Adaptação educacional; Desempenho acadêmico; Estudantes de medicina; Neurodiversidade.

O aumento expressivo no número de crianças diagnosticadas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) tem desafiado os sistemas educacionais quanto à efetivação da inclusão escolar. Nesse contexto, a intervenção precoce baseada em evidências científicas mostrou-se fundamental para promover o desenvolvimento integral. O estudo analisou as estratégias pedagógicas para inclusão de crianças com TEA, com foco nas contribuições do Modelo Denver de Intervenção Precoce (ESDM) para o desenvolvimento da linguagem, aprendizagem e socialização no ambiente escolar. Realizou-se um estudo de caso múltiplo em três Centros de Educação Infantil Municipais de Penápolis/SP. A pesquisa baseou-se na análise documental de Planos Educacionais Individualizados (PEIs) de três estudantes com TEA e foi complementada por relatos de experiência de uma professora mediadora. Os dados foram analisados por meio da técnica de análise de conteúdo, buscando identificar padrões e relações entre as estratégias de intervenção e os avanços no desenvolvimento infantil. Os resultados evidenciaram que a intervenção precoce, fundamentada em práticas baseadas em evidências e sistematizada pelo PEI, mostrou-se viável e eficaz. Observou-se que a utilização de estratégias naturalistas, lúdicas e mediadas por interações sociais significativas, conforme preconiza o Modelo Denver, favoreceu avanços expressivos nas áreas de comunicação, interação social, cognição, autonomia funcional e comportamento adaptativo das crianças participantes. Concluiu-se que a aplicação do Modelo Denver no ambiente escolar, articulada ao PEI, constituiu uma estratégia promissora para o desenvolvimento integral de crianças com TEA na educação infantil, reafirmando o papel da escola na intervenção precoce e nas práticas inclusivas.

Palavras-chave: Educação infantil; Inclusão escolar; Intervenção precoce; Modelo Denver; Transtorno do Espectro Autista.

Analisou-se a aplicação de modelos clássicos de séries temporais na previsão de falhas em sistemas elétricos de distribuição, buscando contribuir para a melhoria da continuidade do fornecimento de energia e para um planejamento operacional mais eficiente. O objetivo foi comparar o desempenho de diferentes modelos, identificando o mais adequado para cada série. Utilizaram-se séries mensais de falhas de 2019 a 2023, agregadas em 45 Regiões-Pólo de uma concessionária, divididas em bases de treino e teste para um horizonte de previsão de 12 meses. Aplicaram-se modelos de referência, de suavização exponencial (ETS) e ARIMA, avaliando-se o desempenho por meio das métricas MAPE e MASE, e testes de diagnóstico dos resíduos. Os resultados revelaram forte sazonalidade anual, influenciada por fatores climáticos. Modelos simples com componente sazonal, como Média Sazonal e Naive Sazonal, superaram ou igualaram modelos mais complexos na maioria das séries, com erros médios próximos de 20%. A maior complexidade dos modelos não gerou ganhos significativos de desempenho, dada a variabilidade dos dados e a ausência de variáveis exógenas. Concluiu-se que, embora úteis para planejamento de médio prazo, os modelos apresentaram limitações nas previsões mensais devido à profundidade dos dados, sugerindo que avanços dependem da modelagem e do enriquecimento das bases utilizadas.

Palavras-chave: ARIMA; Modelos ETS; Previsão de Demanda Operacional; Sazonalidade.

A persistência do racismo estrutural na sociedade brasileira e seus impactos no contexto escolar evidenciaram a necessidade de práticas pedagógicas comprometidas com a equidade e a justiça social. Analisou-se como a formação continuada em serviço contribuiu para o fortalecimento de práticas pedagógicas cidadãs e antirracistas, por meio do diálogo entre currículo, materiais didáticos e planejamento docente, à luz do racismo estrutural e da pedagogia decolonial. Realizou-se uma pesquisa de abordagem qualitativa, exploratória e descritiva, que utilizou a análise documental do referencial curricular, de um capítulo do material didático de História do 5º ano, do roteiro formativo do Programa DiVerso em Prosa e do Plano de Trabalho Docente. Os resultados evidenciaram que a formação continuada, quando articulada ao cotidiano escolar, favoreceu a reflexão crítica e a ressignificação da prática pedagógica, contribuindo para a incorporação de temáticas relacionadas à diversidade, à justiça social e às desigualdades raciais no planejamento docente. Observou-se coerência entre os documentos analisados, indicando a articulação entre currículo prescrito e currículo em ação, bem como o papel mediador da gestão pedagógica na efetivação desse processo. Concluiu-se que a formação continuada em serviço, quando desenvolvida de forma intencional e contextualizada, constituiu uma estratégia relevante para a promoção de práticas educativas comprometidas com a equidade.

Palavras-chave: currículo em ação; decolonialidade; gestão pedagógica; práticas educativas; racismo estrutural.

Um estudo analisou a relação entre os elementos químicos do solo em uma área de cultivo de café, buscando compreender a interação entre nutrientes e sua influência na variabilidade dos dados. Para isso, utilizaram-se ferramentais estatísticos e análises exploratórias, incluindo gráficos descritivos, regressão linear simples e testes de pressupostos, com apoio de software. Os resultados evidenciaram comportamentos distintos entre os nutrientes avaliados. A relação entre cálcio e magnésio apresentou maior capacidade explicativa, indicando associação relevante entre esses elementos. Interações como fósforo e potássio, e potássio e cálcio, demonstraram baixa correlação, sugerindo ausência de relação linear significativa. Em alguns casos, identificaram-se violações dos pressupostos do modelo, necessitando transformações nos dados para melhoria do ajuste. Concluiu-se que a dinâmica dos nutrientes no solo é complexa e influenciada por diversos fatores, impossibilitando generalizar relações entre todos os elementos. Isso reforçou a importância do manejo individualizado da fertilidade do solo, baseado em análises específicas, para maior eficiência no uso de insumos e melhor desempenho das culturas agrícolas.

Palavras-chave: Análise estatística; Fertilidade do solo; Nutrientes do solo; Regressão linear; Transformação Box-Cox.

O setor de saneamento desempenha um papel estratégico para o desenvolvimento socioeconômico nacional, e a alta regulação de suas operações justificou a verificação da consistência dos mecanismos de integridade e compliance. Diante desse cenário, o objetivo foi desenvolver uma metodologia para avaliar a qualidade dos programas de integridade e aplicá-la para verificar o nível de adequação das companhias do setor de saneamento listadas na B3 aos componentes da legislação brasileira anticorrupção. A pesquisa caracterizou-se como descritiva e documental, fundamentada na análise de formulários de referência, políticas internas e documentos públicos oficiais divulgados pelas organizações no exercício de 2024. A metodologia utilizou quinze componentes com critérios de avaliação específicos para apurar o Índice de Aderência Total, um indicador adaptado para mensurar a conformidade de cada companhia. Os resultados evidenciaram uma acentuada heterogeneidade na maturidade das empresas, constatando que o porte e a categoria de registro regulatório não atuaram como fatores determinantes para o desempenho dos programas. Observou-se uma lógica de conformidade voltada ao aspecto documental, com aderência significativa em requisitos estruturais, como independência, padrões de conduta e canais de denúncia, em contraste com lacunas operacionais em registros contábeis, diligências e capacitações contínuas. Concluiu-se que o fortalecimento da integridade no setor depende da evolução do modelo estritamente formal, demandando a efetiva implementação de mecanismos operacionais e a disseminação contínua de uma cultura de integridade.

Palavras-chave: Compliance; Divulgação; Governança corporativa; Lei Anticorrupção.

A crescente participação de investidores no Tesouro Direto e a sensibilidade dos títulos indexados à inflação a juros, expectativas e mudanças de regime tornam relevante a previsão de curto prazo de seus movimentos de preço e risco. O estudo teve como objetivo estimar e avaliar modelos de nowcasting para retorno e risco dos títulos do Tesouro Direto, com foco no Tesouro IPCA+, considerando diferentes arranjos de mercado e buscando evidências sobre como choques inflacionários, expectativas e regimes afetam preços e rentabilidade. Para isso, construiu-se uma base de dados com preços e taxas do Tesouro Transparente, Selic e IPCA do Banco Central, utilizando curvas da ANBIMA como fonte auxiliar devido à cobertura histórica limitada. Empregou-se retorno logarítmico diário, volatilidade realizada em 21 pregões, validação temporal em cinco dobras, comparação entre LightGBM e um modelo de persistência, e uso descritivo de HMM com dois estados. Os resultados mostraram que o retorno em t+1 oscilou em torno de zero e admitiu ganho preditivo moderado com o LightGBM, que superou o modelo de referência. Já o risco em t+1 exibiu forte persistência, sendo melhor previsto pela repetição do valor mais recente. Os achados indicaram que retorno e risco exigem tratamentos distintos e que a heterogeneidade temporal da amostra é relevante para a interpretação econômica do Tesouro IPCA+. A cobertura limitada das curvas da ANBIMA restringiu a incorporação mais ampla da estrutura a termo de juros no bloco preditivo principal.

Palavras-chave: Gradient boosting; Hidden Markov Models; Inflação implícita; Taxa Selic; Volatilidade realizada.

A tomada de decisão é uma competência crucial na gestão educacional, contudo, métodos científicos como o de Borda permanecem subutilizados no ensino superior, apesar de sua eficácia em contextos multicritério. Este estudo objetivou aplicar o método Borda no ensino de projetos científicos para estudantes de graduação em Engenharia Florestal de uma Universidade Estadual do Paraná, utilizando dados documentais da plataforma Moodle para aprimorar o processo de ensino-aprendizagem. A metodologia combinou análise estatística descritiva, clusterização (hierárquica e k-means) e algoritmos de machine learning (árvores de decisão e Random Forest), focando em desempenho (Nota1), pontualidade (Nota2) e frequência (Faltas). A análise revelou que a pontualidade (Nota2) foi o principal fator na classificação dos alunos (42%), seguida pelo desempenho (Nota1, 38%) e frequência (Faltas, 20%). A disciplina de Anatomia da Madeira destacou-se com alto desempenho e pontualidade, com 92% dos alunos alocados no cluster de excelência. Concluiu-se que o Método Borda demonstrou eficácia em contextos educacionais práticos, sendo 28% mais eficaz quando associado a competências comportamentais, e forneceu evidências para a integração de dimensões técnicas (70%) e comportamentais (30%) na formação universitária.

Palavras-chave: Aprendizagem ativa; Análise multicritério; Desempenho acadêmico; Gestão educacional; Tomada de decisão.

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