Artículo

_{DOI: 10.22167/2675-6528-20230002}
^{E&S 2023,4: e20230002}

Mario Cesar Martins e André Luíz Ferreira

Un líder puede tanto motivar como desmotivar a un equipo a través de sus actitudes, estrategias y el enfoque comunicacional adoptado. Por trabajar directamente con personas, el buen líder debe desarrollar la habilidad de aclarar objetivos para sus liderados, así como los caminos a seguir para conducir las actividades, en el sentido de traer beneficios para la organización en la que trabaja^{[1], [2], [3], [4]}.

Los líderes con mejores resultados no solo cuentan con un estilo de liderazgo, al contrario, recurren a estilos diferentes según la situación que enfrentan. Por ejemplo: para un momento de crisis, hacen uso del estilo coercitivo; cuando los cambios requieren una nueva visión, el estilo es el confiable; ya cuando se pretende motivar a las personas, el estilo es el agregador; para obtener contribución de empleados de valor, el estilo democrático; para obtener resultados de un equipo altamente motivado y competente, el estilo agresivo y; para ayudar a un empleado a mejorar su desempeño, el consejero^[5].

Existen diversas experiencias, formaciones y vivencias que pueden contribuir al desarrollo de comportamientos de liderazgo. Entre tales experiencias, se puede citar la práctica de Artes Marciales. Los autores Costa^[5] y Lacrose y Nunes^[6] demostraron que las Artes Marciales pueden impactar en la reducción de la agresividad en adolescentes en las clases de Educación Física, contribuyendo, así, al autocontrol de los alumnos y a su formación como ciudadano, o incluso como herramienta para el desarrollo humano.

En términos generales, algunas características psicológicas percibidas en los practicantes de Artes Marciales coinciden con las señaladas en la literatura marcial, como el aumento de la concentración, la autoconfianza y el autocontrol, el desarrollo de habilidades sociales y, principalmente, el respeto mutuo. Todas estas características son aspectos preconizados por muchos maestros, como Gichin Funakoshi, principal divulgador del Arte Marcial por el archipiélago japonés, dejando como legado el Karate Shotokan. Aún en lo que respecta a los aspectos psicológicos, la práctica de las Artes Marciales ha indicado un efecto positivo en la reducción de los niveles de ansiedad, depresión y estrés, pudiendo prevenir el Síndrome de Burnout y la procrastinación.

Aunque tiene el potencial de promover tales comportamientos, los trabajos que involucran la temática de la relación entre la práctica de Artes Marciales y el desarrollo de habilidades de liderazgo no son tan comunes en la literatura. Así, de manera inicial, con una investigación de carácter exploratorio, es posible realizar una encuesta de opinión escuchando a personas que tienen, o tuvieron, esta experiencia para verificar si creen que la práctica de Artes Marciales puede contribuir al desarrollo de habilidades de liderazgo.

Ante esto, el objetivo fue analizar si la práctica de las Artes Marciales unidas a su filosofía puede convertirse en una herramienta importante para auxiliar en la formación y desarrollo de líderes en el ambiente organizacional.

La investigación asumió un enfoque exploratorio, siendo el tipo de estudio que busca proporcionar una mayor comprensión sobre un problema determinado^[7]. Para el abordaje del problema, se adoptó la investigación cuantitativa y cualitativa, no realizándose pruebas estadísticas en los datos recolectados^[8].

La investigación se llevó a cabo en el entorno en línea, a través de la aplicación de un cuestionario por la plataforma Google Forms, de tipo semiestructurado. Se desarrollaron tres secciones, siendo la primera relativa a características sociales y perfil del encuestado, como edad, género, región, estado civil, composición familiar y escolaridad. La segunda sección abordó la relación entre el liderazgo y la práctica deportiva, con el papel central del líder en relación con las personas y los entornos involucrados y, para la tercera sección, se abordó la relación entre la práctica de Artes Marciales con el desarrollo de líderes.

La investigación fue liberada el 10 de septiembre de 2021 y finalizada el 30 de septiembre del mismo año, quedando disponible para ser respondida durante veinte días. Finalizado el período de recolección de las respuestas, los datos fueron organizados, tabulados y preparados para su análisis.

La conducción de los encuestados en el llenado del cuestionario se realizó mediante la selección dirigida a los practicantes de deportes y de Artes Marciales, siendo que la cantidad de encuestados para cada sección del cuestionario se obtuvo de forma eliminatoria, con la primera sección compuesta por 369 (trescientos sesenta y nueve) encuestados. Cabe destacar que esta sección funcionó como filtro de la sección subsecuente, a donde solamente pasaron a la segunda sección los encuestados que declararon que la práctica de deportes es importante para la formación de un líder.

En la segunda sección, que exploró las experiencias deportivas de los encuestados, se contabilizaron 40 (cuarenta) encuestados entre 127 (ciento veintisiete) que declararon creer que el deporte o las actividades colectivas son importantes para la formación de un líder. Esta etapa también fue eliminatoria, teniendo en cuenta que solo pasaron a la tercera sección aquellos que respondieron que practican algún tipo de Arte Marcial, totalizando 15 (quince) encuestados.

La orientación y selección de los encuestados fue fundamental para medir el nivel de conciencia de los practicantes de Artes Marciales sobre la importancia de practicarlas en el desarrollo de líderes en las organizaciones.

Iniciando el análisis de los resultados obtenidos, sobre el grupo de edad de los encuestados, la mayoría (135 participantes; 36,6%) tiene entre 42 y 49 años, seguido de personas con 50 años o más (128 participantes; 34,7%), justo después se encuentran encuestados en el rango de 34 y 41 años (61 participantes – 16,5%) y, un menor número de encuestados menores de 34 años (32 participantes entre 26 y 33 años – 8,7% – y; 13 participantes entre 18 y 25 años – 2,43% –) (Figura 1a). En cuanto a la región en la que viven, la mayoría pertenece a la Región Sudeste (314 participantes; 85,10%), seguida de personas que están en el extranjero (25 participantes; 6,8%) y en la Región Centro-Oeste (12 participantes; 3,3%), mientras que para los demás encuestados, estos se distribuyen entre las regiones Sur (9 participantes, 2,4%), Norte (7 encuestados; 1,9%) y Noreste (2 participantes; 0,5%) (Figura 1b).

En cuanto al estado civil, la mayoría de los encuestados estaban casados (257 participantes; 69,60%), seguidos de los solteros (64 participantes; 17,3), divorciados (39; 10,6%) y, en menor cantidad, viudos (9 participantes; 2,4%) (Figura 1c). En relación con la cantidad de hijos, la mayoría de los encuestados afirmó tener dos hijos (118; 32,0%). Del resto, 94 participantes tienen un hijo (25,5%), 29 con tres hijos (7,9%), 6 con cuatro hijos o más (1,6%) y 84 participantes no tienen hijos (22,8%). Cabe destacar que 38 participantes (10,3%) no respondieron a esta pregunta (Figura 1d).

Figura 1. Perfil de los encuestados sobre la influencia de la práctica de las artes marciales en la formación de líderes
Nota: a = grupo de edad de los encuestados; b = región de residencia; c = estado civil de los encuestados; d = número de hijos; e = nivel educativo
Fuente: Elaborado por el autor

En cuanto al nivel de escolaridad, se observó que la mayoría de los encuestados tiene posgrado (172; 46,6%), seguido por 107 que tienen educación superior completa (29,0%), 26 participantes tienen educación secundaria completa (7,0%), 23 individuos tienen educación superior incompleta (6,2%) y 1 participante informó tener educación primaria completa (0,3%), mismo porcentaje que aquellos con educación secundaria incompleta. Cabe destacar que 39 encuestados no respondieron a esta pregunta (10,6%) (Figura 1e).

La identificación del perfil de los encuestados es importante en las encuestas de opinión, siendo fundamental conocer el contexto de las personas que participan proporcionando las respuestas, se pudo percibir que se trata de personas con mayor experiencia de vida, lo que lleva a una mayor probabilidad de encuentros con diferentes liderazgos en la trayectoria profesional. Buscando analizar la percepción del encuestado en relación con el papel del líder frente a su equipo, se elaboraron nueve cuestionamientos, en formato de opción múltiple, midiendo el grado de acuerdo con la afirmación presentada, así graduados: en desacuerdo totalmente (1); en desacuerdo (2); ni en desacuerdo, ni de acuerdo (3); de acuerdo (4); totalmente de acuerdo (5) (Tabla 1). A partir de estos cuestionamientos fue posible elaborar el ranking sobre el líder y su papel en equipos, destacándose que cada encuestado podía elegir más de una opción.

Tabla 1. Afirmaciones y acuerdo sobre el rol del líder dentro de los equipos de trabajo en las organizaciones

Afirmación	(1)	(2)	(3)	(4)	(5)
	_________________%________________
1. Es papel central del líder promover cooperación en lugar de competencia entre los empleados.	0,5	0,8	4,9	43,1	50,7
2. Es papel central del líder promover competición en lugar de cooperación entre los empleados.	42,8	41,7	7,6	4,1	3,8
3. La jerarquía bien definida es importante para mantener la armonía en el ambiente de trabajo.	1,4	6,8	14,1	55,0	22,8
4. Los programas de liderazgo deben estar enfocados en relación con los desafíos futuros de la organización.	0,5	3,5	13,0	64,2	18,7
5. El líder del futuro deberá saber liderar a distancia (equipos virtuales).	0,0	1,9	4,3	51,5	42,3
6. El líder debe ganarse el respeto del equipo a través de sus actitudes y no solo de sus conocimientos técnicos.	0,0	0,8	2,4	41,2	55,6
7. El equipo debe respetar al líder por sus conocimientos técnicos y su posicionamiento jerárquico, independientemente de sus actitudes.	21,4	45,5	11,9	19,2	1,9
8. El desarrollo de un líder se hace por la exposición y los desafíos de diferentes complejidades.	0,0	2,2	13,6	63,1	20,9
9. El buen líder debe saber lidiar con las diferencias, sin prejuicios, extrayendo el máximo potencial que existe dentro de cada uno.	0,0	0,0	0,0	33,3	66,7

Fuente: Elaborado por el autor

Es interesante observar que la mayoría de los encuestados destacó que el líder no debe promover la competencia entre los subordinados; por el contrario, se infiere que la cooperación debe ser incentivada dentro del rol de liderazgo. Otro punto destacado en la discordancia de la mayoría de los encuestados (66,9%) fue el de respetar la figura del líder por su posición jerárquica, o incluso sus conocimientos técnicos, lo que permite inferir que en el escenario actual, las soft skills (habilidades conductuales) son fundamentales para la buena conducción de equipos (Tabla 1).

En relación con los puntos de acuerdo más indicados por los encuestados (Tabla 1), la afirmación que generó la mayor tasa de respuesta fue que “El buen líder debe saber lidiar con las diferencias, sin prejuicios, extrayendo el máximo potencial que existe dentro de cada uno” con la totalidad de acuerdo. Para las demás preguntas realizadas, todas obtuvieron una tasa de respuesta superior al 84% de acuerdo, lo que demuestra que los líderes necesitan preocuparse tanto por factores orientados a la organización, como los futuros desafíos y la estructura organizacional, así como las relaciones entre los colaboradores. Cuando se les preguntó sobre los factores esenciales que un líder debe tener, se solicitó a los encuestados que señalaran 4 de ellos. Tras la recopilación de las respuestas, se obtuvo que, en el contexto organizacional, los más elegidos fueron “tener solidez de carácter y coherencia en sus actitudes”, seguido de “saber lidiar con la complejidad y el cambio”, “desarrollarse a sí mismo y a sus liderados” y, “tener una visión amplia del negocio” (Figura 2). Así, evidenciando que la imagen del líder debe ser tratada con atención, percibiéndose que, por ser una persona en evidencia, está constantemente bajo la evaluación de los liderados en sus actitudes y capacidad de toma de decisión.

Figura 2. Factores conductuales y técnicos esenciales que el líder debe tener en una organización
Fuente: Elaborado por el autor

El líder, al estar en una posición destacada, es observado por el equipo en la rutina de trabajo, pero no solo internamente, sino que sus actividades externas a la organización también pueden considerarse importantes en la formación y la imagen del líder. Se preguntó a los encuestados sobre los factores externos a la organización, considerados importantes para la formación del líder, permitiendo la elección de hasta 3 factores (Figura 3). En las respuestas obtenidas, tener autoconocimiento, experiencia en cargos de liderazgo y tener cultura general fueron las 3 respuestas más recurrentes y, en relación a la práctica de deportes, un tercio de los encuestados consideraron importante dentro del proceso de formación de un líder.

De los 127 encuestados que mencionaron la práctica de deportes en la formación de un líder, se seleccionaron aquellos que consideraron este aspecto como uno de los más importantes, lo que resultó en 40 participantes que pasaron a la segunda parte de la investigación. 

Figura 3. Factores externos considerados importantes para la formación de un líder, elección de los 3 factores considerados más importantes
Fuente: Elaborado por el autor

Los participantes de la segunda parte de la investigación fueron consultados sobre los deportes que practican o han practicado, de los 5 deportes más indicados, se obtuvo que la mayoría de los encuestados declaró practicar deportes con balón (22 participantes; 55%), seguido de gimnasia (17 participantes, 42,5%), deportes acuáticos (16 participantes, 40%), práctica de Artes Marciales (14 participantes, 35%) y atletismo (8 participantes, 20%). Se pudo percibir la gran variedad de deportes practicados, siendo ventajoso para la investigación por aportar diferentes visiones en los varios campos deportivos y filosofías que podrían influir en el liderazgo (Figura 4). 

Figura 4. Deportes que practican o ya practicados por los encuestados
Fuente: Elaborado por el autor

No solo la variedad de deportes, sino también el tiempo de práctica se preguntó a los encuestados, obteniéndose que la mayoría afirmó practicar durante más de 6 años (29 participantes; 72,50%), 3 (tres) individuos entre 4 y 6 años (7,50%), 4 (cuatro) encuestados entre 2 y 4 años (10%), el mismo porcentaje que respondió dedicarse a los deportes entre 1 y 2 años (Figura 5). De esta manera, los encuestados seleccionados que indicaron el deporte como importante para la formación del líder poseían un buen tiempo de inserción en las actividades, aportando mayor asertividad a las respuestas y puntos planteados sobre la formación del líder y su relación con la práctica deportiva.

Figura 5. Tiempo dedicado a los deportes con práctica declarada por los encuestados
Fuente: Elaborado por el autor

Dentro de la percepción de los participantes de los beneficios de la práctica deportiva en el propio desarrollo, se preguntó sobre las características que los encuestados creían que no poseían y que la práctica deportiva ayudó a desarrollar. Dentro de las respuestas obtenidas, 30 individuos informaron ser la autoconfianza (75% de los encuestados), seguida por el autocontrol con 24 respuestas (60%) y la cooperación con 23 respuestas (57.5%) (Figura 6). Al analizar los datos, se observó que las características reportadas como desarrolladas convergen en los mismos puntos planteados sobre aspectos importantes en el liderazgo (Figura 2).

Figura 6. Características que pueden ser desarrolladas con la práctica deportiva
Fuente: Elaborado por el autor

Buscando medir la percepción de los encuestados sobre la relación del liderazgo con la práctica deportiva, se elaboraron nueve cuestionamientos, en formato de opción múltiple que miden el grado de acuerdo del mismo con la afirmación presentada, graduados de la siguiente manera: en total desacuerdo (1); en desacuerdo (2); ni en desacuerdo ni de acuerdo (3); de acuerdo (4); totalmente de acuerdo (5) (Tabla 2). Se observó que todas las afirmaciones relacionadas con el buen liderazgo tuvieron acuerdo en relación con la práctica deportiva.

Tabla 2. percepción de los encuestados sobre la relación del liderazgo con la práctica deportiva

Afirmación	(1)	(2)	(3)	(4)	(5)
	_______________%_______________
1. Practicar deporte(s) permite(n) el desarrollo del autoconocimiento.	0,0	0,0	2,5	52,5	45,0
2. Practicar deporte(s) permite(n) sentirse cómodo ante diversidades y diferencias de opinión.	0,0	0,0	15,0	60,0	25,0
3. Practicar deporte(s) ayuda(n) a lidiar con situaciones conflictivas y resolverlas de manera pacífica.	0,0	2,5	7,5	62,5	27,5
4. Al practicar deportes estimula a lidiar mejor con las emociones, tanto positivas como negativas.	0,0	0,0	0,0	50,0	50,0
5. La práctica deportiva ayuda a tomar decisiones menos impulsivas.	0,0	2,5	25,0	52,5	20,0
6. La práctica de deportes brinda(n) oportunidad(es) de desarrollar otras personas.	0,0	0,0	7,5	52,5	40,0
7. La práctica de deportes contribuye al desempeño en cargos de liderazgo.	0,0	2,5	10,0	52,5	35,0

Fuente: Elaborado por el autor

En relación con los resultados presentados en la Tabla 2, la afirmación que generó mayor acuerdo fue “practicar deportes estimula a lidiar mejor con las emociones, tanto positivas como negativas”, con el 100% de las respuestas, característica buscada en el liderazgo, ya que dirigir equipos y tomar decisiones requiere autocontrol y análisis. A las demás preguntas realizadas, todas obtuvieron una tasa de respuesta superior al 70%.

La planificación de esta sección del cuestionario consideró la inserción de características ligadas al liderazgo, verificando la concordancia de los respondientes, lo que demostró que para los participantes muestreados, la práctica deportiva aporta una serie de cualidades ligadas al liderazgo.

Para medir la percepción de los encuestados sobre la relación del liderazgo con la práctica de Artes Marciales, se elaboraron nueve (9) preguntas, en formato de opción múltiple, que miden el grado de acuerdo con la afirmación presentada, graduadas de la siguiente manera: en desacuerdo totalmente (1); en desacuerdo (2); ni en desacuerdo ni de acuerdo (3); de acuerdo (4); de acuerdo totalmente (5) (Tabla 3). Tanto los datos relacionados con la práctica deportiva como los relacionados con las Artes Marciales tuvieron su mayoría de acuerdo en relación con el desarrollo de líderes.

Tabla 3. percepción de los encuestados sobre la relación del liderazgo con la práctica de Artes Marciales

Afirmación	(1)	(2)	(3)	(4)	(5)
	_______________%_______________
1. Un practicante de artes marciales tiene acceso a aprendizaje de habilidades fundamentales para la construcción de un buen perfil de liderazgo.	0,0	0,0	6,7	40,0	53,3
2. Las artes marciales tienen un programa definido de desarrollo técnico.	0,0	0,0	0,0	60,0	40,0
3. Las artes marciales son herramientas importantes para el desarrollo de habilidades de relaciones interpersonales.	0,0	0,0	6,7	46,7	46,7
4. Las artes marciales son herramientas que pueden contribuir a la formación y cohesión de un grupo	0,0	0,0	6,7	33,3	60,0
5. Las artes marciales promueven el autoconocimiento a través de situaciones de estrés.	0,0	0,0	0,0	53,3	46,7
6. Las artes marciales preparan al practicante para desarrollar soluciones en situaciones aparentemente sin salida.	0,0	0,0	0,0	60,0	40,0
7. Las artes marciales preparan a los practicantes para tener disciplina y enfoque.	0,0	0,0	0,0	26,7	73,3
8. Las artes marciales potencian en sus practicantes la sensibilidad y la percepción de las relaciones en situaciones de conflicto.	0,0	0,0	0,0	53,3	48,7
9. Las artes marciales potencian el proceso de enseñanza-aprendizaje al provocar experiencias en situaciones de estrés y contacto corporal.	0,0	0,0	0,0	53,3	46,7
10. El practicante de artes marciales aumenta su empatía al pasar por las mismas experiencias en situaciones difíciles de superación.	0,0	0,0	6,7	53,3	40,0
11. El practicante de artes marciales es provocado constantemente a dominar sus emociones.	0,0	0,0	6,7	46,7	46,7
12. El practicante de artes marciales es entrenado a escuchar, mejorando así su comunicación no violenta.	0,0	0,0	6,7	53,3	40,0
13. A través de las luchas, el practicante de artes marciales aprende a tomar decisiones en el momento oportuno, disminuyendo la ansiedad.	0,0	0,0	6,7	53,3	40,0

Fuente: Elaborado por el autor

Se puede percibir que, para los participantes de la investigación, las Artes Marciales ayudan en el desarrollo de una serie de habilidades interpersonales y de autoconocimiento, de forma a proporcionar a las personas características ligadas al liderazgo y al autocontrol para resolver situaciones problema. Por las actividades practicadas en las Artes Marciales durante las clases, desarrollar la concentración mental, la actitud adecuada ante las situaciones vividas, el carácter, el autoconocimiento, la autoconfianza y el autocontrol son algunas de las características trabajadas en esta modalidad, mediante observaciones y experiencias vividas por los respondientes.

Es importante destacar que la práctica de Artes Marciales puede desarrollar liderazgo en varias vertientes dentro de las organizaciones, tales como Gestión del cambio, Evaluación de potencial en el proceso sucesorio, Comunicación no violenta, El liderazgo y lo femenino, Ajuste de la cultura organizacional, entre tantos otros. Así, tanto los líderes como los colaboradores necesitan de entrenamientos periódicos para que el proceso suceda de forma eficaz y tales entrenamientos deben ser cada vez más potencializados y profundizados para que presenten rendimientos y resultados positivos. De esta forma, es necesario que el entrenamiento suceda con periodicidad, siempre planeado de acuerdo con las fases en que cada área e individuo se encuentran.

Los principales resultados obtenidos al utilizar la metodología de investigación adoptada fueron que la práctica de Artes Marciales, considerando elementos explorados en ella, como la integridad, la perseverancia, el autocontrol y la cooperación, puede contribuir a la formación de un líder, en la medida en que el liderazgo puede ser un don innato, pero también una habilidad que puede ser aprendida y desarrollada. Por lo tanto, la conclusión a la que se llega es que no basta con que una persona presente títulos, cursos y certificados para que pueda encuadrarse como líder. Aunque las habilidades técnicas (hard skills) son importantes, es necesario, también, que el líder desarrolle habilidades conductuales (soft skills), de modo que un buen líder es aquel que cuida y respeta a los integrantes de su equipo y se preocupa por el desarrollo de las personas, aspectos trabajados con la práctica deportiva, como las Artes Marciales.

Referencias

[1] Charan R. O líder criador de líderes. A gestão de talentos para garantir o futuro e a sucessão. 2008. Elsevier, São Paulo, SP, Brasil.

[2] Chiavenato I. Administração nos novos tempos. 2ed. 2010.Campus, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.

[3] Chiavenato I. Gestão de pessoas: o novo papel dos recursos humanos nas organizações. 4ed. 2014. Manole, Barueri, SP, Brasil.

[4] Bergamini C.W. Motivação nas organizações. 6ed. 2013. Atlas, São Paulo, SP, Brasil.

[5] Costa C.F.T. Emoções e desempenho de atletas do jiu-jítsu brasileiro: a arte suave em foco [Tese]. Aracaju: UNIT; 2020.

[6] Lacrose F.L; Nunes S.A.N. Artes marciais e desenvolvimento humano. Uma revisão de literatura. Revista Digital. Buenos Aires. 2015; 19(202):1-5.

[7] Lakatos E.M.; Marconi M.A. Metodologia científica. 6ed. 2011. Atlas, São Paulo, SP, Brasil.

[8] Goldemberg M. A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em ciências sociais. 2011. Record, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.

Como citar

Martins C.M.; Ferreira A.L. Relação entre Liderança e a prática de Artes Marciais. Revista E&S. 2023; 4: e20230002.

Sobre os autores

Mario Cesar Martins, Administrador e Profissional de Educação Física, Especialista em Gestão de Pessoas, São Paulo, SP, Brasil.

André Luíz Ferreira, Doutor em Psicologia, Professor de ensino superior, Piracicaba, SP, Brasil.

Link para download: https://cms.revistaes.com.br/wp-content/uploads/2023/01/ES_23002-1.pdf